Las situaciones de alfabetización temprana en hogares de dos grupos sociales de Argentina

Josefina E. Arrúe; Alejandra Stein; Celia R. Rosemberg

Autores/as

Josefina E. Arrúe
Alejandra Stein
Celia R. Rosemberg

Palabras clave:

alfabetización temprana, alfabetización familiar, diferentes grupos sociales

Resumen

En el marco de las perspectivas socioculturales actuales (Nelson, 2010) y en las líneas de investigación de alfabetización temprana y familiar (Hannon & Bird, 2004), se analizan 296 situaciones de alfabetización registradas en hogares de 20 niños de 4 años de poblaciones urbano marginadas y 20 niños de sectores medios. Empleando un procedimiento cualitativo (Strauss & Corbin, 1991) se analizaron comparativamente las situaciones registradas en ambos grupos atendiendo al tipo y a la estructura de la situación y a la interacción entre los participantes. Se identificaron diferencias en el tipo y la cantidad de situaciones en las que participaron los niños de ambos grupos. No se observaron diferencias en el interés de los niños por la lectura y la escritura.

Biografía del autor/a

Josefina E. Arrúe

Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en Educación, Lenguajes y Medios. Becaria
Doctoral en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
Alejandra Stein

Doctora en Ciencias del Lenguaje, Universidad Nacional de Córdoba. Becaria posdoctoral en el
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
Celia R. Rosemberg

Doctora en Educación. Universidad de Buenos Aires. Investigadora Independiente, Consejo Nacional
de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).